Difficultés et analyse des erreurs en production écrite des étudiants libyens de FLE au niveau A2 à l'université de Derna

Abstract

Dans l’enseignement des langues étrangères, le Statut de l’erreur a évolué à travers les différents courants didactiques car elle n’est plus Considérée comme un signe négatif qui renvoie À un manque de connaissances de la part des apprenants. Néanmoins, l’interférence linguistique reste une source importante de difficultés Pour les apprenants arabophones en classe de FLE. Cette étude porte sur l’analyse des productions écrites des Apprenants libyennes de Niveau A2 de l’Université de Derna. Elle vise donc à analyser les types d’erreurs commises ainsi que leurs sources.